STEAMカリキュラム研修　宇仁小学校

宇仁小学校では、兵庫教育大学の教授を招いて各学年のSTEAMカリキュラム及び実践報告を行いました。

発表内容

実践発表の様子

講評のまとめ（森山教授、山下特命助教）

①　STEAM教育におけるデザイン思考の重要性

• 通常の総合的な学習の時間とSTEAMとの大きな違いは「デザイン思考」にあり、特に「共感」が小学校段階で重要である。

②　ユーザー設定の重要性：

• 「〇〇をよくしよう」という漠然とした目標ではなく、具体的な困りごとをユーザーから共感することで、子どもたちのデザイン思考が働く。

③　子どもの力を信じること

• 子どもには大人を変える力があり、子どもたちの提案は社会に影響を与える可能性があるため、教師は子どもの力を信じ、主体的な学びを促すべき。

④　教師の主体性

• 教師自身がSTEAM的なマインドセットを持ち、自分ならでは創造的な取組を実践することが重要である。

⑤　外部との連携の重要性

• 導入段階で外部の協力を得て、共感やリアルな体験をすることが重要で、最後に再登場して意見等をもらうサンドイッチ方式が望ましい。

⑥　デジタルデータの蓄積の重要性

• デジタル記録の蓄積やテクノロジーの要素の組み込みを意識する必要がある。

⑦　STEAMの出口

• STEAMの出口には学びが自分自身に返ってくる内向的な側面と、社会に対する発信という外向的な側面がある。STEAMの最終目標は、子どもたちの学びを通して社会に貢献できるようなメッセージを発信すること。

これらの講評は、STEAM教育を実践するうえで、デザイン思考、共感、子どもの主体性、教師の創造性、外部との連携、そして社会への発信が重要であることを示しています。