【STEAMプログラム】関西・大阪万博冒険譚　

事前に想定した狙いに対して、大いに効果があった

子ども達の成長の変化を促す仕掛けがあった

• 世界に目を向ける機会になった
• 興味関心を引く視点が増えた
• 「知る」きっかけを提供してくれたことで、プログラム後から主体的な学びがどんどん生まれた。進んで調べ学習をしたり、話し合ったりする姿が見られた
• 万博見学の当日、自分たちで調べた資料やマップを片手に笑顔で行動する姿が見られた
• 事後指導は、STEAMプログラムで使用した資料をまとめたり、新聞を作成させたりしたが、ほとんど指導や手を入れずに主体的にまとめ、完成させていた
• 個人で調べ学習をする際、ある程度項目を提示しておくこと

• 社会科の学習で、「ほかの国では…」など興味関心を持たせる
• 「やってみたい」「できそう」「もっとしたい」と思える「導入・しかけ」づくり
• 知ったことを実際に確かめるための「場」の提供
• 「事前→当日→事後」をつなぐ学習指導
• 個人で調べ学習をするときに利用（社会科の学習、見学旅行の事前知らべ等）

• 自分たちで調べ、考えようとする
• 主体的に課題に挑戦し、他者と協働することを楽しめる子へ
• ①項目があることで、ある程度要点を絞った状態で交流できる、②友だちと調べた内容を交流する際、共通点や相違点を見つけながら話し合いができる。①と②があることで、交流することの意義や良さを子ども達が感じられるようになる

• ほかの先生にも大いに勧める　
• ほかの先生にも勧める

• 世界に目を向けたり、調べたりまとめたりするとき
• 「関西・大阪万博」の見学に向けて、ワクワクするきっかけづくり
• テーマ・目的を持たせたうえで、見学旅行に行きたいとき

今後も活かせそうなものがあった

複数校が本プログラムを受講したと思うが、本校の子どもたちに合ったプログラム内容にアレンジしていただき、大変ありがたかった。子ども達も皆、本プログラムに大変満足していた。