マインクラフトを活用した授業公開　富合小学校４年生

• 最終的な目標は、子どもたちが福祉の学習を通して高齢者や障がいのある人を含むすべての人が暮らしやすいまちづくりを考えること。
• 子どもたちが誰のために（高齢者、障がいのある人、子どもなど）まちを良くするのかという目的を達成するためにMinecraftを使用すること。

• 高齢者や障がいのある人が暮らしやすいまちのイメージをMinecraftで映像化。
• 加西市を例に高齢者が住みやすいか、必要なものがそろっているかなどを考え、学校探検を通してスロープやエレベーターの必要性を検討。
• 各班に必ず高齢者と障がいのある人の視点を考慮する担当者を配置し、高齢者と障がいのある人のことを考える条件設定。
• 福祉に関する本を図書室で選び、ユニバーサルデザインについて学ぶ。
• 自分たちのまちを見直し、どのように改善していくかを話し合う。
• 保護者（家族）に体験してもらい、高齢者やと障がいのある人にとって暮らしやすいかを評価してもらう。

• 何度でも作り直せ、自分のイメージをまちに作り込む体験ができる。
• ほかの授業での学び（例：社会科の学習）を Minecraft でのまちづくりに活かせた。
• 1時間程度の短い授業時間でMinecraftをどのように扱うのかが課題。
• 条件を付けないと子どもたちは自由に作りすぎてしまうため、高齢者が住みやすいとう条件等を設定することが大切。
• 事前の福祉体験と関連したまちづくりをさせた方が、より共感に基づいた活動になったのでは。
• こだわって作った場所のスクリーンショットとその理由を記録すれば、デジタルポートフォリオになる。
• Minecraftで使った素材や場所や仕組みでその子の思いが現れる。

• 立派なものができたかどうかではなく、子どもたちの発想の斬新さや価値、理由を重視。
• 誰のために、どのような工夫をしているのかという点を評価。

これらの活動を通して、子どもたちは共感する心（誰かのために）を育み、自分たちのアイデアを形にし、最終的には市に提案してもいいかもしれません。講師の先生は、STEAM教育（理系と文系の融合）の視点を取り入れ、教科横断的な学びを促すことを重視されていました。