九会小学校「校内研修」3年生

児童の実態

<長所>

  • 生き物や虫などに対して興味関心がある
  • 関心のあるものには、進んで調べ活動に取り組むことができる

<課題>

  • 調べたい事柄に応じて、適切な調べ方を知らない
  • 自分たちが知ったことをまとめ、相手意識をもって伝えることが難しい
  • 協同して学習活動に取り組むまでには至っていない

目標

  • アウトプットの想定・期待する児童の姿:
    • 網引湿原や九会小学校の周りの環境について知り、それを調べ、友だちに伝えることができる
  • 知識・技能
    • 絶滅危惧種や、それらが生息している網引湿原について知ることができる
    • 目的に応じて調べ方を選択できる
  • 思考・判断・表現
    • 自分の伝えたいことを、文章や図、写真を使ってまとめることができる
    • 見学の際に発見したことを、わかりやすくめとめることができる
  • 学びに向かう態度
    • 絶滅危惧種や網引湿原で見つけた事柄について、進んで調べようとしている
    • 調べた事柄を意欲的に友だちに伝えようとしている

取り組み

  • テーマ:「網引湿原と絶滅危惧種について知ろう」 網引湿原保存会山下さんの願い
  • シーズのサポーター:網引湿原保存会、北条高校生、ICT支援員
  • 働きかける対象:網引湿原保存会

共感

  • 山下さんからのビデオレターを見て、3つの願いを知る
    • 網引湿原を知ってもらう
    • 網引湿原に来てもらう
    • 保全活動をしてもらう
  • 網引湿原との環境の違いを感じるために、九会小学区周辺の虫取りを体験する
九会小学校「校内研修」3年生
取り組みの様子

問題定義

  • 1学期に網引湿原に行ったことを思い出して、板書で確認した
  • 山下さんの願いを解決するための方法を発表し、全体で共有した
九会小学校「校内研修」3年生
取り組みの様子

発想

  • 3つの願いに基づいて、さらにグループに分かれ、困りごとを解決するグッズ(お助けグッズ)を考える
九会小学校「校内研修」3年生
取り組みの様子

プロトタイプ

  • グループごとに作った「お助けグッズ」を、ほかのチームと見せ合った
  • 児童だけでなく、大人の目線から見て足りない視点を提示してもらったり、再度、網引湿原に行き、保全活動に従事したりして、修正を加えた
九会小学校「校内研修」3年生
取り組みの様子

テスト

  • 修正を加えたものをグループごとに山下さんに提案し、各自、振り返りを行った
九会小学校「校内研修」3年生
取り組みの様子

児童振り返り

九会小学校「校内研修」3年生
九会小学校3年生「校内研修」 児童の振り返り

教師振り返り

  • 成果
    • 対象の願いをかなえるために児童が多様な意見を出し、それを実現しようと取り組めた
    • 願いをかなえるための試行錯誤の段階で、児童たちが思ってもいないことが、環境保全につながっていることに気が付く様子が見られた
  • 課題
    • 教科学習で学んでいたとしても、実際に活用する段階になるとハードルがあった。
    • 教員ひとりで全グループの指導にあたるとなると、教科で学んだこと活かす段階での発表練習などで、十分な指導がしきれなかった。

校内研修資料

※いずれも別ウィンドウが開きます